用專業(yè)與擔(dān)當(dāng) 逆風(fēng)中深植探究之花——中山民進(jìn)劉燕老師的抗“疫”故事
劉燕老師（圖右）在指導(dǎo)網(wǎng)課錄制
“很多次失敗后，我終于剪出了16朵花的剪紙，我非常高興，我覺得線上學(xué)習(xí)越來越有趣了?！?古鎮(zhèn)古一小學(xué)學(xué)生)
“有一種喜悅叫思考...我發(fā)現(xiàn)自己對數(shù)學(xué)探究的興趣更濃厚了，慢慢開始享受思考問題、尋找答案帶來的喜悅”(雍景園小學(xué)學(xué)生)
“孩子說，探究單很有趣，自己會發(fā)現(xiàn)總是說‘哦，原來是這樣的'”(鐵城小學(xué)家長)
“孩子說很喜歡上這樣的數(shù)學(xué)課，既可以在學(xué)中玩，又可以在玩中學(xué)，連課后自己都還在研究”(鐵城小學(xué)家長)
“和兒子研究數(shù)學(xué)題入了迷，上英語課竟然遲到了二十分鐘”(石岐中心小學(xué)家長)
“何老師，你們的教研員是要培養(yǎng)數(shù)學(xué)家呀 ”“是有這個想法，哈哈”(廣豐小學(xué)家長和老師)
“這次線上教學(xué)必須要給你(劉燕教研員)點(diǎn)個大大的贊，這一路走來，實(shí)在是太不容易了!同時也感謝你!為我們老師提供了莫大的幫助!”(南頭民安小學(xué)校長)
“停課不停學(xué)”期間，中山市小學(xué)數(shù)學(xué)線上學(xué)習(xí)一片生機(jī)盎然，學(xué)生有興趣、家長有信心，教師有擔(dān)當(dāng)、教研有驚喜，呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。這一切，都源于市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員劉燕老師為“停課不停學(xué)”專門開發(fā)和建設(shè)的“像數(shù)學(xué)家一樣探究”小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源，以及她為促進(jìn)線上教學(xué)所做的不懈努力。
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■潛心研究，用專業(yè)構(gòu)建課程
“疫情”爆發(fā)以來，劉燕老師始終關(guān)注著“疫情”的發(fā)展，抗“疫”過程中醫(yī)生的感人事跡深深地打動了她。作為一名中山民進(jìn)會員，堅(jiān)守好自己教研員的位置，在教育線打好抗“疫”之戰(zhàn)，成為她堅(jiān)定的決心。
2月初，當(dāng)延期開學(xué)的通知下發(fā)，她便開始思考，線上學(xué)習(xí)應(yīng)該如何為教師和學(xué)生提供幫助。廣東省的線上教學(xué)還沒有開始，她已經(jīng)開始密切關(guān)注全國各類平臺、電視臺的線上教學(xué)方式，研究各類線上教學(xué)方式的優(yōu)勢及弊端，教師、學(xué)生、家長的困惑與困難。電視臺的節(jié)目一個個看、平臺的推送逐節(jié)的點(diǎn)、換位為學(xué)生身份聽直播課......
線上教學(xué)各種“翻車”現(xiàn)場引發(fā)了她的思考，在深入的體驗(yàn)和分析中，她發(fā)現(xiàn)，線上教學(xué)不能僅僅滿足于在線上為學(xué)生提供20分鐘的學(xué)習(xí)的機(jī)會，必須用線上教學(xué)拉動學(xué)生的線下學(xué)習(xí)，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的主體作用，追求更好的教學(xué)效果，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得輕松、教師教得愉快的線上教學(xué)。
構(gòu)建和打造一個線上線下一體化的課程提供給教師“停課不停學(xué)”期間使用，以線上教學(xué)拉動線下學(xué)習(xí)，以線下學(xué)習(xí)保障線上學(xué)習(xí)質(zhì)量的想法初步形成。
數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和價值在于學(xué)生思考，線上教學(xué)如何保障學(xué)生有思考的空間和思考的時間是要重點(diǎn)解決的問題。劉燕老師想到，可以將自己已經(jīng)有了十年研究經(jīng)驗(yàn)的“前置性探究”學(xué)習(xí)與線上課程融為一體，實(shí)現(xiàn)線上學(xué)習(xí)的最佳效果。
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■組建團(tuán)隊(duì)，精心設(shè)計(jì)課程
在收到全省中小學(xué)3月2日正式開始線上教育的消息時，劉燕老師將自己的設(shè)想向教研室何晉中主任進(jìn)行了匯報，得到了大力支持和進(jìn)一步指導(dǎo)，她馬上緊鑼密鼓地組建團(tuán)隊(duì)。2月26日她向一直以來和自己并肩作戰(zhàn)在中山數(shù)學(xué)教育一線的名師、骨干教師們發(fā)出邀請，“我們的工作任務(wù)重、時間緊，而且這個活動是純公益的活動?！边@是她說的第一句話，首先表明課程資源建設(shè)的無償性，因?yàn)樗拦ぷ髁康木薮?，她已?jīng)做好了奉獻(xiàn)的準(zhǔn)備，她需要團(tuán)隊(duì)成員也能有足夠的思想準(zhǔn)備。在劉燕老師的感召下，中山市各名師工作室迅速響應(yīng)，召集骨干教師，成立自己的“在線教學(xué)”團(tuán)隊(duì)，一天內(nèi)七十多人的團(tuán)隊(duì)迅速集結(jié)而成，為6天后的線上教學(xué)準(zhǔn)備錄制新課程。“招必至!戰(zhàn)必勝!”是老師們的回答，也是劉燕老師和同伴們的共同決心。
由于有前期充分的思考和醞釀，劉燕老師迅速制定好課程建設(shè)的要求和說明，為了凸顯思維的重要，追求更好的線上教學(xué)效果，她為課程起了一個響亮的名字“‘像數(shù)學(xué)家一樣探究’小學(xué)數(shù)學(xué)系列課程”。“像數(shù)學(xué)家一樣探究，在探究中智慧生長”是她為課程賦予的教育理念?！白尯⒆釉诩也粌H有學(xué)上，還要更好的學(xué)”是她要追求的教學(xué)效果。
要實(shí)現(xiàn)這一效果并不容易，“像數(shù)學(xué)家一樣探究”課程采取線下線上整體設(shè)計(jì)、緊密融合的方式，要想實(shí)現(xiàn)這一效果，線下、線上兩部分資源要同時建設(shè)，建設(shè)兩套資源，不僅工作量大，而且要同時兼顧、和諧統(tǒng)一，七十多人的團(tuán)隊(duì)要領(lǐng)會設(shè)計(jì)的精髓，高質(zhì)量、高效率完成設(shè)計(jì)任務(wù)，不是件容易的事。
在召集六個年級的領(lǐng)銜人工作會議，講解課程設(shè)計(jì)理念和方法、統(tǒng)一認(rèn)識、進(jìn)行分工、布局工作流程之后，她沒有簡單的將任務(wù)分包給各個年級團(tuán)隊(duì)，接下來她分別與各個年級團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人就團(tuán)隊(duì)成員分工、工作規(guī)范、工作流程進(jìn)行了細(xì)致的討論，既有嚴(yán)格規(guī)范，又有基于年級團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)的靈活處理，對六個年級逐一進(jìn)行，這樣的討論細(xì)致又繁瑣，可是事實(shí)證明，這保障了后續(xù)工作的高效開展。
除了團(tuán)隊(duì)建設(shè)，每一個年級的每一個前置探究設(shè)計(jì)劉燕老師都一一把關(guān)。前置探究既是線上教學(xué)前的線下學(xué)習(xí)，又是線上教學(xué)的主要線索，是整個課程的最核心部分，前置探究設(shè)計(jì)的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的效果。
六個年級的每一份設(shè)計(jì)劉燕老師都不會輕易放過。盡管提交給劉燕老師之前，設(shè)計(jì)已經(jīng)在各年級團(tuán)隊(duì)經(jīng)過了五審，可劉燕老師仍然會非常認(rèn)真負(fù)責(zé)的對每一個設(shè)計(jì)進(jìn)行重新審視，思考設(shè)計(jì)是否符合課程所追求的“探究理念”，是否能為學(xué)生提供足夠的探究空間。幾乎對每一個設(shè)計(jì)她都能提出點(diǎn)睛之筆的修改建議， 有時是親自修改，有時是提出意見建議。親力親為的研究、深入到位的分析，她的工作態(tài)度和質(zhì)量令團(tuán)隊(duì)成員信服;親切體貼的態(tài)度使得她嚴(yán)格到位的要求為團(tuán)隊(duì)成員所悅納。
為了方便學(xué)生家長的使用，她和團(tuán)隊(duì)成員搶時間，在保障質(zhì)量的前提下，提前一周下發(fā)下一周全周學(xué)習(xí)資源，這極大的方便了教師、學(xué)生和家長，而為了這一切，工作到凌晨已成為她的常態(tài)。
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■精益求精，穿越時空對話
不僅對前置單親力親為精心設(shè)計(jì)，對于線上課程她也親自示范講解，追求穿越時空的效果。
線上課程采取老師錄課的形式進(jìn)行。一開始，20分鐘的課程老師8分鐘就講完了，問題在哪?經(jīng)過思考，她找到了原因——錄制時沒有學(xué)生。因?yàn)闆]有學(xué)生，老師總是將答案和結(jié)果很快的就講完了，不僅時間不符合要求，還難以達(dá)到好的教學(xué)效果。
教學(xué)是教師和學(xué)生交往互動的過程，線下教學(xué)如此，線上教學(xué)一樣如此，要想達(dá)到好的教學(xué)效果，教師和學(xué)生必須實(shí)現(xiàn)跨越時空的交流對話!
“你不是沒有學(xué)生，你有幾萬名學(xué)生，這幾萬名學(xué)生在一周后的電視或電腦屏幕前和你對話，你和學(xué)生要實(shí)現(xiàn)穿越時空的對話”
“你的每一個問題提出來，你都要想，孩子有足夠的時間回答嗎?”
“你要想，這個問題學(xué)生答不出來，你要不斷的啟發(fā)他”
“要用這樣的語氣表述、提問，要用你的語氣、節(jié)奏緊緊抓住屏幕前的小學(xué)生，讓他不開小差、舍不得走開”
“把攝像機(jī)想象成屏幕前的孩子，當(dāng)你看著攝像機(jī)時，孩子就覺得你在看著他”
由于時間緊任務(wù)重，錄課的老師很多，而幾乎每一位錄課老師錄課時，她都要親自示范和講解，每每經(jīng)過她的耐心講解、示范，老師都能進(jìn)入上課的狀態(tài)。
她不僅僅追求課程要實(shí)現(xiàn)師生的對話，還追求課程要實(shí)現(xiàn)學(xué)生和學(xué)生的對話。
“每一個孩子都是孤獨(dú)的在屏幕前學(xué)習(xí)，如何讓他感受到有許多孩子和他一起學(xué)習(xí)?教師還要實(shí)現(xiàn)生生之間的對話”
她指導(dǎo)老師將不同學(xué)生的觀點(diǎn)以書面、語音、視頻等方法呈現(xiàn)在錄制的課程中，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)生生之間的對話。
當(dāng)家長傳來孩子跟著屏幕上的老師回答問題的視頻、傳來孩子聽到不同學(xué)生回答時的好奇和思考的表情，劉燕老師欣慰的笑了，辛勤的努力沒有白費(fèi)，想要的效果實(shí)現(xiàn)了。
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■開拓創(chuàng)新，公眾號拉動教研
不僅建線上資源、還要建線下資源，不僅要有資源，還要有教研。面對新的教學(xué)方式，教師需要教研交流互助，面對居家的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生需要氛圍激勵。疫情期間，如何開展教研，用教研帶動線上教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展也是她一直思考的問題。
開通公眾號，用公眾號拉動教研，這一想法跳出了腦海。
2月26日在招募團(tuán)隊(duì)成員的同時，她的公眾號正式開通。公眾號成為她重要的工作陣地之一。她不僅借助工眾號分享、推送課程資源，還借助工作號搭建起教師交流的平臺、學(xué)生展示的平臺。
“‘像數(shù)學(xué)家一樣探究’教師實(shí)踐交流”、“‘像數(shù)學(xué)家一樣探究’娃的風(fēng)采”、“‘像數(shù)學(xué)家一樣探究’學(xué)生小課題”等欄目的設(shè)定，分別針對教師經(jīng)驗(yàn)分享、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)、展示學(xué)生探究，不僅實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享交流的目的，還激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、家長的協(xié)助動力以及學(xué)校的工作動力。
公眾號點(diǎn)燃了教師的工作熱情，點(diǎn)燃了學(xué)生和家長的學(xué)習(xí)熱情，一份份稿件分沓而至，每一位老師、孩子都希望自己的稿件能被推送。
為了最大限度滿足孩子和老師的愿望，劉燕老師將每天可發(fā)8篇推文的額度用到極限，大量的稿件要審閱，一篇篇推文要編輯，考慮到一線老師有班級教學(xué)等任務(wù)，劉燕老師除請了一位老師協(xié)助整理和初選來稿外，其它工作均親自完成。
團(tuán)隊(duì)組織工作、課程建設(shè)審閱和指導(dǎo)工作、公眾號選稿和推送工作，劉燕老師更忙了，用她女兒的話說：“每天早晨起床看見老媽抱著小電腦在工作，睡覺時還看見老媽抱著她的小電腦工作，工作時間太長了!”。家人對劉燕老師的工作很支持，先生包了做飯，女兒包了洗碗晾衣，準(zhǔn)備考研的女兒笑稱：“好像準(zhǔn)備考研的不是我，是老媽”。
每天除了吃飯和5個小時的睡覺時間，全部貢獻(xiàn)給了線上教學(xué)，白天、晚上、工作日、周末。
一個周六劉燕老師正指導(dǎo)老師在電教中心錄課，正好撞上南方日報記者來采訪，聽了劉燕老師和團(tuán)隊(duì)成員的介紹，見到他們的工作狀態(tài)，記者寫下了《內(nèi)容過六審，日錄18節(jié)，揭秘中山“虎狼之師”課程密碼》的新聞報導(dǎo)，引起極大反響，成為“熱文榜十佳”。
劉燕老師用專業(yè)的素養(yǎng)、敬業(yè)的精神感染和帶動團(tuán)隊(duì)成員共同奮進(jìn)，她對記者說，不要報道我，報道我們的老師們，之后南方都市報、中山電視臺對她指導(dǎo)的各年級分別進(jìn)行了報道。
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■探究種芽，開出探究之花
功夫不負(fù)有心人，劉燕老師和團(tuán)隊(duì)成員精心構(gòu)建和打造的“像數(shù)學(xué)家一樣探究”線上教學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)施以來，收到了卓越的成效。課程不僅滿足了學(xué)生在家有學(xué)上的需要，更達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。在課程實(shí)施的過程中，教師和學(xué)生都在共同成長。
學(xué)生的大腦得到解放，探究和學(xué)習(xí)的欲望更強(qiáng)烈了，學(xué)習(xí)的自信心更強(qiáng)了：
“我相信，只要我堅(jiān)持像數(shù)學(xué)家一樣探究，在探究中智慧生長，就一定能實(shí)現(xiàn)成為一名理科女的夢想”(沙溪龍瑞小學(xué)五2班李昕怡)
“我學(xué)上癮了，我中‘毒’了”(東區(qū)柏苑小學(xué)一3班陳梓晨)
教師對學(xué)生的能力有了新的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生身上的巨大能量：
“在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，中等生是自動‘隱身’狀態(tài)，很少參與討論和活動，連作業(yè)也是差強(qiáng)人意。但是，真正開展起前置性探究學(xué)習(xí)，我們的中等生卻化身為‘小小數(shù)學(xué)家’，那認(rèn)真探究的模樣給了我狠狠的一巴掌，打得我又羞愧又自豪。”(古鎮(zhèn)古一小學(xué)丁曉彤老師)
“這個學(xué)習(xí)單是要求學(xué)生不看任何教輔資料，像數(shù)學(xué)家那樣獨(dú)立思考，按自己真實(shí)的想法去探究問題。開始有老師擔(dān)心，學(xué)生不看教輔，哪會呢?特別那些中下生。但事實(shí)證明，這個前置探究模式給了孩子們充分發(fā)揮想像和思考的空間，帶來了許多異想不到的驚喜?！?西區(qū)鐵城小學(xué)歐陽巍老師)
一些外市、外省的地區(qū)也紛紛使用這一課程資源，劉燕老師總是不厭其煩地將資源分享提供給大家：廣州、陽江、潮州、云南、西藏、甘肅......省教研員鮑銀霞老師對中山的課程資源也高度認(rèn)可，通過多渠道推薦使用。
“像數(shù)學(xué)家一樣探究”的數(shù)學(xué)課程不僅解救了教師線上教學(xué)資源缺乏的燃眉之急，得到了老師們的認(rèn)可，更讓老師和孩子們都感受到了“探究”的魅力，迷上了“像數(shù)學(xué)家一樣探究”的數(shù)學(xué)課程，“像數(shù)學(xué)家一樣探究”的數(shù)學(xué)課程令老師和孩子們享受線上教學(xué)，體會到了教與學(xué)的樂趣：
“這真是一個可喜的現(xiàn)象，也看出先自主探究再展開教學(xué)這種方式對孩子的語言組織能力，思維能力有很大的提升幫助?！?華南師范大小附屬清城小學(xué)謝秀好、陳笑眉)
“希望這樣的學(xué)習(xí)不要因?yàn)榉敌６Ｖ埂?開發(fā)區(qū)八小周園園老師)
“前置探究學(xué)習(xí)是一種非常好的線上學(xué)習(xí)模式，能讓學(xué)生充分思考，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，讓孩子像數(shù)學(xué)家一樣探究，在探究中智慧生長”(廣豐小學(xué)何沅曦老師)
“很喜歡這樣的設(shè)計(jì)，以后線下教育也讓教師嘗試這樣做”(東區(qū)教育事務(wù)指導(dǎo)中心張卉丹老師)
劉燕老師說過兩句話表明她的追求：
“我們追求的不僅是學(xué)生在家有學(xué)上，更要上好學(xué)，甚至比平時課堂更好、更有趣地學(xué)?！?/strong>
“疫情阻止不了教研發(fā)展的腳步，待到重返校園，學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力，老師知道了原來孩子們的思維可以這么開闊，今后的數(shù)學(xué)課堂必將更加精彩!”
前一句話已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，后一句話相信在重返校園的幸福日子里也一定會到來。因?yàn)樵谶@特殊的春天，劉燕老師用她的專業(yè)和擔(dān)當(dāng)，逆風(fēng)而行，已經(jīng)在學(xué)生和教師的心中深深埋下了探究的種芽，這種芽已經(jīng)必將繼續(xù)開出探究之花。
